孩子变身“十万个为什么”？千万别嫌麻烦错过了敏感期！
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相信很多妈妈和我一样有这个感触：随着孩子长大，“为什么”的句式也越来越多，也越来越不好应付。
果果两岁半时，有一次坐车出门，我原本以为她是在看风景，没想到小家伙忽然转过脸问我：“妈妈，为什么马路两边的树都往后跑呀？”
“因为我们坐的车在向前走，路边的树没有动，看起来就像往后跑了。”
“为什么我们向前走，树就往后跑？”
“它们没有真的往后跑，只是看起来像。”
“为什么树就看起来像（往后跑）？”
“因为我们坐在车里，你觉得我们没有动，以为书在动，其实是我们在动……”
看我对一个两岁多的小女孩大段讲道理，出租车司机表示不解，时不时从后视镜瞥我几眼，最后终于忍不住说：“小孩儿……听得懂吗？”
我讪讪一笑：“没办法，不懂也得讲啊，现在正是‘十万个为什么’时期啊。”
孩子变身“行走的问号”？
恭喜你，他会思考了！
三岁前后，孩子身上发生一个明显的变化就是，生活的重心不再仅仅是吃喝拉撒睡了。这些当然依旧重要，但已经退居到“基础”的位置，孩子不再仅仅满足于单纯的生存需求，而是开始向外界环境迈进，投去探寻的目光和试探的小手，还有更重要的——思考和反馈。
可以说，孩子真正开始和外面的世界建立联系，正是始于这个阶段。他们的小脑瓜飞速运转，越来越多地向我们抛出问题。
作为父母，这个过程让人特别欣喜。就像果果在车里说“为什么会向后跑”的时候，我非常惊讶一个两岁半的孩子，竟能有这样的观察和疑问。但偶尔，也会有些小尴尬，因为有的问题并不那么好回答，尤其当听众是孩子的时候更难解释，譬如我的讲解就实在算不上高明。但我们依旧要当作孩子“听得懂”来回答。
对懵懂的孩子们来说，世界就像一张未探索的地图，处处埋藏着宝藏。孩子们的大声提问，是向世界不断发起挑战的方式，而对这些问题的回应，正是激励他们一再出发的回声。
你回应孩子的方式，决定了他思考的维度
记得知乎上曾经有个提问：“孩自害怕打针怎么办”？在众多回复里，一个妈妈的回答亮了。
她的女儿四岁，对小朋友们最怕的去医院、打针吃药，完全没有恐惧。打疫苗之后，医生让妈妈用棉棒帮她按着针眼，她会甜甜地对医生说：“等血小板凝固了，就不会流血了。”医生给她们开药、写处方，她在旁边一脸镇定：“等我的白细胞把它们杀死，我就好了。”
原来这个孩子之所以如此镇定，是因为她掌握了许多和身体、疾病相关的知识，有的甚至连一些成人都不知道。小朋友来家里玩儿，她的“过家家游戏”不是做饭、哄娃娃，而是拿出人体模型，像老师一样给小伙伴讲人体构造。
很多网友向这个妈妈求教，到底是怎么把孩子培养得小小年纪见多识广？她说，自己其实并没有特别让孩子学什么，只是自己平时喜欢读书，孩子也喜欢书。她晒了女儿书柜的照片，各式各样的图书满满当当，简直要溢出来了。
她说，只要孩子对什么感兴趣，她就会买来相关的书给孩子看。不知不觉中，孩子的书读得越来越多，知道的东西也就越来越多。譬如，一次她带孩子出去玩，孩子对石头很感兴趣，提了很多问题，她后来就买了一些岩石、岩浆、地理相关的书籍。孩子没有嚷嚷看不懂，反而开心地看得津津有味。
如果这个妈妈每次给孩子的答案，只是类似“石头有什么好说的，不就长那样吗，我们去看猴子”、“问这些干吗？等你长大以后就知道了”、“这些你现在还看不懂，以后再说吧”，孩子还会这样，一直对周围世界保持求知的热情吗？
科普很深奥？不，早接触早好！
在许多家长眼里，“科普”是一个很有深度的主题，学龄前的孩子还在以认识周边生活为主，科普是不是太早了？
我觉得恰恰相反，科普童书应该让孩子早接触。因为它不仅能给孩子提供答案，更重要的是它能利用孩子的好奇心，激发孩子的主观能动性，培养自主思考和探索的能力。
许多爸妈都知道，面对孩子的“十万个为什么”，像前文那样总是在打击热情和转移话题，是不好的；但却很少有父母注意到，如果我们每一次都直接给孩子提供正确答案，也并不明智——如果只要张嘴问就可以了，那孩子还需要动脑子吗？
如果你想培养孩子独立思考的习惯和自主求索的能力，那就一定要记住下面这个公式：
孩子能自己想出来
V孩子自己从书中学习到
V
孩子与小伙伴讨论出来
V
父母直接告诉答案
科普童书的大作用正在于此——它不仅能作为我们给孩子的回应，和后续的知识补充，更是我们抛给孩子的新一轮谜题，让他们自己去找答案。
所以，在果果从小到大的阅读书目中，科普书一直占到很高的比例，并且随着她长大，这个比例还在逐渐升高。
孩子们都喜欢听故事，因此，每当提到“亲子阅读”，许多家长往往只想到绘本。我想说，千万不要忘记科普书这个重要的类别。如果说绘本让孩子们可以在真是的世界中保有幻想的热忱，那么科普书就是让孩子们动用想象去探究真实的桥梁。
如何让孩子爱上读科普？怎么选书？
01
兴趣是一切的基础
孩子三四岁的时候，正是“十万个为什么”的敏感期，如果你仔细观察就会发现，原本只是问“是什么”的孩子，开始越来越多地问“为什么”了，这说明孩子的思维开始迅猛发展。
回答孩子的问题，不需要力图事无巨细，但一定要耐心。面对孩子的“刨根问底”，如果有答不上来的，也可以如实相告：“你问的真是个好问题，妈妈也想知道怎么回事，书里面可能会有答案，我们一起看看书里面怎么说吧。”
抓住孩子的兴趣热点，再引导她看书的时候，接受程度就会高很多，可以事半功倍。譬如带孩子去动物园时，孩子可能心里会带着许多疑问，回到家再看动物类的科普书就很有兴致。如果孩子现在对某件事物的关注点并没有开始，我们硬生生塞给孩子一本书，孩子当然会觉得枯燥，甚至抵触了。
02
让科普书触手可及
我建议大家可以提前准备一些科普书。所谓提前，并不是要超龄许多囤货，还是要符合孩子的大致年龄层，但不用等孩子兴趣来了之后在临时去购买。
科普书和绘本不同，不需要有阅读计划。如果是绘本，可能孩子会有一个惯常的阅读模式，例如早饭后喜欢读哪几本，午睡前读哪几本，晚上睡觉前又是哪几本，过一个月都熟悉了，就换新一轮。
但没有故事情节的科普书，通常不需要这样，对孩子来说更像一本本百科小词典，可以平时就摆放在书架上，需要时可以随时拿过来翻看是最好的。如果孩子今天忽然提出一个和熊猫相关的问题，爸爸妈妈说“你等着哈，咱们到书里找答案”，一周后好不容易书来了，孩子的兴趣却可能已经过了。
所以我们可以像买玩具一样，预先给孩子准备一些不同主题和类型的科普书，发现孩子对什么感兴趣，可以随时提供给她选择。
03
理解孩子不同年龄时期的需求和侧重
就像前面说的，不少家长总觉得，“科普”是大孩子才看的。其实给孩子准备科普书，从出生就可以开始了。0-3岁的低幼阶段，孩子们经常需要看的认知书、卡片，其实都是科普中的一个类别，只不过内容相对简单。
0-1岁：认知类图书，色彩卡片、识图卡片、动物图片、生活用品图片等，帮助孩子对世界形成基础认知。
1-2岁：除了简单的认知图片，还可以准备那些与身边生活经验结合的内容，例如我们以前给大家介绍过的《猜猜我是谁》洞洞书，不再是直观的画面认识，而是产生了联想。
《彩虹翻翻书》，则是包含生活常识。
2-3岁：孩子对自己的身体感兴趣，开始研究眼睛、鼻子、嘴，为什么不同的东西尝起来会有不同的味道，吃饭、拉粑粑又是怎么回事。我们之前推荐过的《幼儿百科互动游戏书》这套书就非常适合这个阶段。
3-4岁：孩子的思考能力开始突飞猛进，通过在幼儿园的学习，和小朋友的接触，和爸爸妈妈出去玩儿，视野急速开阔，这时引入科普书的阅读习惯非常重要。Usborne《看里面》（Look inside）揭秘系列低幼版完全可以读起来。
4-5岁：这个年龄段孩子的词汇量上了一个台阶，也能有逻辑地思考问题了。可以引入具有一定知识含量的书了，例如绘本版的《法布尔昆虫记》、邱承宗的《地面、地上》、人文版《地图》等。
5-6岁：孩子即将入学，可以开始阅读按照学科类别，做系统知识梳理的科普书了，例如《神奇校车》系列。
6-7岁：如果孩子是像前面建议的那样，从小接触科普书到现在，已经可以开始阅读青年少年百科全书类型的书了，英国DK出版的书可以依感兴趣的主题来入手：http://www.dkchina.com
04
科普没有男女之分，只有兴趣之分
有的妈妈可能会说：“我家是女孩，只爱听故事，对科普没兴趣怎么办？”我一直觉得家长不要总是替孩子代言，孩子的兴趣爱好会随着时间推移有所改变，我们也可以有的放矢地引导，千万不要觉得，故事就是女孩专属，科普就是男孩专属，根本没有这种说法。
我家果果是女孩，非常爱听故事，爱听到每天缠着大人不停地讲，但并没有耽误喜欢科普书。她最近每天都会看的一本书，就是解释为什么月亮会跟着我们走。果果的小同学里，有女孩子从小就喜欢恐龙，也有女孩子从小就喜欢各种工程车。孩子们的兴趣多种多样，我们千万不要用自己的刻板印象去限制孩子。
我们能做的就是顺应孩子的兴趣去引导，给孩子提供她喜欢的类型的书籍。例如对喜欢听故事的孩子来说，无论男女，我们都可以选择故事和科普内容结合的书。去年给大家推荐过一套《亲手做自然》，每本书里都是一个有趣的故事，书的最后则是实拍图片的科普内容。
这样读完了书，可以将孩子从故事世界直接引入到现实生活中，让二者发生互动和联想，不仅引起了孩子的兴趣，还能帮助孩子更好的理解和认知。
05
不要逼迫孩子每页都看，都要看懂
有的家长特别注重孩子的阅读习惯，纠结于书应该一页一页阅读，担心孩子随意翻看是专注力不好的体现。其实大可不必这样严苛。尤其科普书和故事书不一样，并不一定具备内容的连贯性，每一页可能有N个知识点，孩子翻过的时候，只要能看到一两点，已经是收获。
所以，即使孩子已经五六岁，我也不建议为科普书制定阅读策略，不需要考虑每天读几页，几天读一本，只要孩子喜欢，跳着看、随时看都可以。看着说植物的，他忽然要看动物，那就看动物，正在看地理的，他想要读宇宙的，那就去看一会儿宇宙。
毕竟，再合口味的饭菜天天吃也会腻，再喜欢的书，天天读也可能会没了兴致。还不如让孩子自由选择，也需有阵子没看这本书，再翻出来的时候，他还格外惊喜呢！
大家一定要明确一点：我们让孩子读科普书，是鼓励他自己从书中找到答案，培养他的思考习惯，而不是单纯学知识，知识是无穷无尽学不完的，并不在于孩子此时此刻表现出的一点儿无聊和“没长性”。学龄前阶段，我们的目标是提起孩子的兴趣，让他知道有疑问的时候，如何利用书本中的知识来解决问题。
06
在孩子会看之前，更重要的是你会讲
国外曾有研究表明，在孩子至少9岁以前，都应该进行亲子阅读，而不是独立阅读。很多家长会给孩子讲故事书，但对没有情节的科普书却不知道如何下手，干脆自己看。
其实，科普书更需要爸爸妈妈的讲解。因为，如果说孩子对故事的感应是天生的，科普知识则相对有距离感。许多科普书为了讲清知识点，通常是直白的“就事论事”的呈现方法，如果和孩子过往的生活经验联系不到一起，孩子当然会觉得“看不懂”、“很无聊”了。
所以说，科普书的阅读更需要爸爸妈妈的参与，越是低龄的宝宝越是如此，因为只有爸爸妈妈才能把书的内容，和孩子过往的经历联系到一起。
譬如说，一本介绍“农场动物”的科普书中出现了马和牛，我们可以提醒孩子，家长有哪本故事绘本就讲过这两种动物，他们发生了什么故事，或者我们上次去动物园的时候在哪里见过他们，以及拿出家里的牛奶，向孩子解释牛奶和牛的关系……科普书的内容是直白的，知识点都是恒定的，但爸爸妈妈讲出来的版本却能千变万化，这才是最好的启蒙。
07
可以有一定的功利心，但不要当万能钥匙
科普书的确能够帮助孩子增长知识，所以我不反对家长带着一定的功利心来鼓励孩子阅读，毕竟说到底这是件好事。
但一定要明白的是， 科普书是知识宝库，但并不是万能钥匙。科普书读的多，并不代表未来孩子的知识含量比别人高，或者以后的学习成绩就会更好。换个形象点的说法，让孩子接触科普书可以看作是一种“早起步”，但早起步未必代表着早到达，毕竟，每个人的成长轨迹都不一样。
这也是为什么我一直强调，培养孩子读科普书的习惯，是传递一种思维方式，而不仅是知识本身。科普的阅读也应该是长期的，一直伴随孩子的成长历程，甚至直到成人、老年。
或许，和绘本故事比起来，让孩子爱上科普阅读稍显麻烦，看似是一个长期的、庞大的工程，但一旦坚持下来，就会发现，这简直是全世界投入回报比值最高的一件事了！
—END—
本文作者：花时间。国际新闻硕士，资深编辑，童书译者，国家二级心理咨询师，美国PET父母效能训练讲师，现为美国加州PAU心理学研究生。热爱阅读、育儿、心理和品质生活，愿意与有共同价值观的你成为朋友。个人微信号：babyhours001。
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